建築工程技術為普通高職高專土建大類專業目錄下設的一門專業，屬於土建施工類專業🪿。
根據住房和城鄉建設部《建築業發展“十三五”規劃》，建築業在國民經濟中的支柱產業地位繼續增強🥐🕐，綜合判斷，建築業發展總體上仍處於重要戰略機遇期，社會對於建築工程技術行業生產一線技術人員的需求仍舊很高。《建築業發展“十三五”規劃》提出了6大發展目標🧑🏽🦲👬、9大建設任務。其中⌛️🧘🏽♀️，6大發展目標分別是市場規模🐷、產業結構調整、技術進步、建築節能及綠色建築、建築市場監管、質量安全監管♕；9大建設任務分別是深化建築業體製機製改革、推動建築產業現代化、推進建築節能與綠色建築發展、發展建築產業工人隊伍、深化建築業“放管服”改革、提高工程質量安全水平、促進建築業企業轉型升級、積極開拓國際市場、發揮行業組織服務和自律作用。根據《中華人民共和國職業分類大典》，建築工程技術人員主要從事城鎮規劃設計、建築物🌌、構築物✸、公園🚙、道路、機場等建築項目設計、建造及管理等工作。
1. 專業信息
專業名稱🕞：建築工程技術
專業代碼：560301
入學要求💳：普通高級中學畢業、中等職業欧陆畢業或具備同等學歷，經高等教育招生入學考試，取得入學資格者。
基本修業年限：實行學年學分製，學製3年。
2. 培養目標
本專業培養理想信念堅定，德🧑🌾、智🚴♀️🙇、體、美🕸、勞全面發展👨🏿🦱，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力◼️；掌握本專業的設計💇🏿、施工🏔、組織與管理等專業知識和技術技能🚶🏻♀️➡️，面向建築工程行業施工員💫、資料員🕝🦻、測量員🏘、質量員、安全員𓀌、試驗員等職業群，能夠從事工程項目組織、現場施工管理🤵🏿🙇🏽、質量驗收、施工安全💇🏽♀️、材料檢測🧘🏽、技術資料及工程造價等工作的復合型技術技能人才。
3. 核心課程
建築力學🫸🏼、建築結構、建築製圖與識圖、建築材料、建築工程測量、建築CAD🦿、地基與基礎工程施工、建築工程施工組織▶️、建築工程資料管理、砌體結構工程施工🎵、屋面及防水工程施工、混凝土結構工程施工、建築施工技術、建築工程計量與計價👨🏿🍳、建築工程安全生產技術與管理、建築工程施工質量檢查與驗收🧔🏽。
4. 專業人才培養模式
專業人才培養模式建立在校企合作基礎上，以“教學做合一💂🏿♂️、產教融合、工學結合”人才培養模式為引導，提高學生崗位就業能力🧘🏽♀️，第一學期和第二學期以基本素質課程及專業基礎領域課程為主🎩，結合校內實訓基地實踐教學🤸🏽♂️、校外認識實習🔹⚫️，培養學生的基礎技能和基本素質能力；第三學期和第四學期以專業課程為主🤠，結合校內實訓基地實踐教學，培養學生的專業技能和綜合素質能力；第五學期完成專業課教學後開展畢業設計，並參加校內綜合實訓、跟崗實習🦇，提高學生專業技能和綜合素質能力，為畢業做好準備；第六學期根據就業單位崗位需要，組織學生參加頂崗實習，進一步提升學生的職業崗位技術能力💛，實現“畢業即就業👂🏻、就業即上崗🎪、上崗即頂崗”的零距離培養目標🪀。
5. 課程體系分析
（1）強調技術
通過市場調研和職業能力分析👩🏻🚒，以建築施工過程為導向，重點建設《建築工程測量》🍯、《混凝土結構工程施工》🌚、《屋面及防水工程施工》𓀘、《建築施工技術》、《建築結構》🤶🏼、《建築工程計量與計價》🚺、《地基與基礎工程施工》七門核心課程🛣。以工作過程為導向，校企合作進行課程建設🐑，重組課程內容，以職業能力為標準設計課程標準🍱，以精品課程、精品教材為抓手📯，加強專業核心課程群建設。
（2）註重技能
註重課程的應用性及學生專業技能的培養💪🏽，通過專業基礎課程和專業核心課程讓學生能達到以下技能目標🏧：會識圖與繪圖、工程測量🦔、勘測與設計、施工組織及工程施工🤸🏼♀️、施工質量控製與安全管理、造價文件編製及成本管理、專業軟件使用。
（3）突出創新
近年來不少國外的高職課程體系被介紹到我國，如德國的雙元製階梯訓練型課程模式、北美的”CBE”能力本位課程模式、新加坡的無界化教學工廠模式等，這些模式都體現了以職業為中心，以實踐活動為主幹的職教課程理念。借鑒這些課程模式的優點，我們推進高職課程體系的創新建設，明確實施課程體系創新的工作思路🥞，歸結起來🧑🏻🎨，大致的方向性指導原則就是🧼👩❤️👩：以就業為導向的原則🧑🏼⚕️；以職業實踐活動為導向的原則；以項目課程為導向原則；以學生為主體原則。
（4）兼顧人文
人文素質教育要想取得實效👨🏼💼，還需進行科學合理的頂層設計，本課程體系設置包括4個素質基礎模塊🏏，即人文素質教育、身體素質教育、心理素質教育、思想素質教育，力爭從理論與實踐兩個方面🚖，實施大學生人文素質教育的全覆蓋，以達到人才培養的基本目標。
（5）綜合發展
課程體系將技能大賽納入課程架構，並闡述在教學安排上與人才培養模式的對應關系。鼓勵學生學習技能大賽與課堂完美對接🎵🕵🏽♂️，實現教學賽一體化，全方位🪼、多層次培養學生的職業素質和職業技能，綜合提高學生的職業能力。
